на пульсі

проект триває і вдало знайшов своє місце під час проведення тижня права в школі.
Слідкуйте за опитуваннями та не залишайтеся байдужими до подій що стосуються порушення прав!

Модуль 11

Перше, що хотілось написати: "Ось і закінчилась наша робота ...", але мабуть вона тільки починаєтсья. Сьогодні уся "картинка" зібралась до купи. У 11 модулі мені дуже сподобалась презентація "Демонстрація портфоліо", я думаю, що я її буду використовувати у своїй роботі. Ми усі молодці, гарно всі попрацювали. Бажаю усім успіхів!

Модуль 10

Обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання; обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні; проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів; творили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні; створили інструменти для підсумкового оцінювання; почали планувати інструктивні матеріали для навчального проекту.
Створили презентацію для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів; план впровадження теми; документ для фасилітації; визначили наявність усіх складових свого Портфоліо.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме – зрозумити,що головне завдання фасилітатора - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотному пошуку знань. Особистісні зміни, а не статичне знання, є єдиним, що має сенс при виборі мети освіти в сучасному світі. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Щоб цього досягти потрібні зміни як у самої системі освіти, так і зміни у вчителів по навчального процесу. згодна з думкою про те, що сьогодні вчителю потрібно давати роз’яснення цих питань. Щодо стратегій впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу з огляду щодо навичок 21 століття. Маю надію, що все це буде використовуваться у педагогічній діяльності вчителів.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

Дізналися, що диференціація може проводитись не тільки за учбовим матеріалом та рівнями завдань, а також можна диференціювати процес, продукт та середовище навчання.

Створення чіткої системи оцінювання допоможе учням визначати якість власної роботи та бути впевненими у справедливій оцінці вчителем

Модуль 8

Опрацювали стратегії, методи та інструменти оцінювання. Переглянули критерії оцінювання буклетів, презентацій, блогів.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
- Обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання
- Проаналізували з колегами, як самі проводимо оцінювання
- Доопрацювали плани оцінювання
-Дізналися як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 7

Створили приклади учнівських робіт;
Поділилися прикладами учнівських робіт;
Доопрацювали графік оцінювання;
Внесли зміни до плану вивчення теми;
Впевнилися в тому, що
Я думаю, що тільки ІКТ технології дають змогу у повному обсязі представити результати роботи учнів, а нам, як вчителям оцінити їх роботу. На мою думку гідно представити результат своєї праці може людина, яка впевнено володіє ІКТ. Для цього є багато засобів, з які ми сьогодні ознайомились.